En este trabajo hemos podido comprobar en que consiste el trabajo cooperativo. Hemos realizado un trabajo sobre energías y en mi grupo nos ha tocado el mercado eléctrico, de lo cual hemos hecho una memoria y la presentación que está a continuación.
El resto de grupos han realizado su parte correspondiente y más adelante, nos han explicado su parte.
Me ha parecido una forma de trabajar curiosa y con la que si se organiza bien, se pueden obtener resultados muy satisfactorios
jueves, 18 de diciembre de 2014
jueves, 30 de octubre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
Primer prezi
En esta fase de la asignatura como segunda tarea hemos realizado un prezi del colegio que quisieramos para practicar. Después haremos un prezi de una programación educativa.
A continuación se presenta el prezi realizado en el día de hoy
A continuación se presenta el prezi realizado en el día de hoy
lunes, 13 de octubre de 2014
Conclusiones (ficticias) del debate
Al igual que la entrada anterior, en esta entrada voy a enfocar de forma teórica(ya que no pude asistir al debate) los puntos por los que me parece importante la realización de un debate, y las posibles dificultades y fallos que se pueden encontrar al realizarlo.
En primer lugar, la realización de un debate ya de por si me parece importante por la preparación previa que lleva, ya que es necesario un estudio exhaustivo del tema a preparar, para poder posicionarse en cualquiera de las posturas a debatir. Además, me parece necesario un ejercicio de "interiorización" del tema, ya que en muchas ocasiones, tienes que argumentar posiciones con las que realmente estás en contra, por lo que debes conocer la materia para poder realizar esto.
También me parece interesante un debate por la oportunidad de hablar en público en un aula. El debate además, tiene un componente dinámico en el que no vale sólo "soltar tu chapa" sino que tienes que interactuar con el rival e improvisar posibles cambios sobre lo que tenías pensado decir.
Las dificultades que encuentro a la hora de realizar un debate se centran principalmente en el correcto funcionamiento del mismo. Si no hay un orden muy bien establecido y en el que se respeten los turnos de palabras, se puede entrar en una dinámica farragosa en la que no se saca nada en claro y es complicado salir de ella.
También es importante saber argumentar correctamente. Normalmente, si el tema no está bien preparado, se suelen caer en falacias para intentar desacreditar al contrincante, pero esto no significa que se esté realizando un debate satisfactorio.
Para poder controlar estas posibles dificultades hay que tener un moderador que realice correctamente su trabajo y corte las posibles interrupciones que no sean válidas para el debate. También es importante tener una rúbrica en la que se tena en cuenta posibles contingencias que puedan ocurrir en el debate, para poder tener todo controlado y puntuable.
En primer lugar, la realización de un debate ya de por si me parece importante por la preparación previa que lleva, ya que es necesario un estudio exhaustivo del tema a preparar, para poder posicionarse en cualquiera de las posturas a debatir. Además, me parece necesario un ejercicio de "interiorización" del tema, ya que en muchas ocasiones, tienes que argumentar posiciones con las que realmente estás en contra, por lo que debes conocer la materia para poder realizar esto.
También me parece interesante un debate por la oportunidad de hablar en público en un aula. El debate además, tiene un componente dinámico en el que no vale sólo "soltar tu chapa" sino que tienes que interactuar con el rival e improvisar posibles cambios sobre lo que tenías pensado decir.
Las dificultades que encuentro a la hora de realizar un debate se centran principalmente en el correcto funcionamiento del mismo. Si no hay un orden muy bien establecido y en el que se respeten los turnos de palabras, se puede entrar en una dinámica farragosa en la que no se saca nada en claro y es complicado salir de ella.
También es importante saber argumentar correctamente. Normalmente, si el tema no está bien preparado, se suelen caer en falacias para intentar desacreditar al contrincante, pero esto no significa que se esté realizando un debate satisfactorio.
Para poder controlar estas posibles dificultades hay que tener un moderador que realice correctamente su trabajo y corte las posibles interrupciones que no sean válidas para el debate. También es importante tener una rúbrica en la que se tena en cuenta posibles contingencias que puedan ocurrir en el debate, para poder tener todo controlado y puntuable.
Normas (ficticias) del torneo de debate
Debido a mis circunstancias personales, no pude acudir a clase las 2 semanas durante las cuales se trabajo el debate, por lo que, de acuerdo con el profesor, voy a realizar la tarea 6 y la tarea 7 de forma "ficticia".
En este caso, he escogido para desarrollar las normas del debate, ya que me parece un escenario interesante. Las normas serían las siguientes:
1. En cada debate se enfrentarán 2 equipos con posturas enfrentadas. Las posturas serán realizadas por sorteo antes del comienzo del debate
2. El sistema será de liguilla, por lo que se enfrentarán todos contra todos. Al final de todos los enfrentamientos, el equipo con más puntos, será el ganador del torneo.
3. Un representante de cada equipo de los no participantes serán los jueces del debate. Cada juez se elegirá por sorteo antes de la realización del debate. Además, entre los restantes, se elegirá al moderador del debate.
4. Los turnos de debate serán los siguientes:
En este caso, he escogido para desarrollar las normas del debate, ya que me parece un escenario interesante. Las normas serían las siguientes:
1. En cada debate se enfrentarán 2 equipos con posturas enfrentadas. Las posturas serán realizadas por sorteo antes del comienzo del debate
2. El sistema será de liguilla, por lo que se enfrentarán todos contra todos. Al final de todos los enfrentamientos, el equipo con más puntos, será el ganador del torneo.
3. Un representante de cada equipo de los no participantes serán los jueces del debate. Cada juez se elegirá por sorteo antes de la realización del debate. Además, entre los restantes, se elegirá al moderador del debate.
4. Los turnos de debate serán los siguientes:
- Equipo a favor: Presentación del tema - 2 minutos
- Equipo en contra: Presentación del tema - 2 minutos
- Equipo a favor: Primera refutación - 4 minutos
- Equipo en contra: Primera refutación - 4 minutos
- Equipo a favor: Segunda refutación - 2 minutos
- Equipo en contra: Segunda refutación - 2 minutos
- Equipo a favor: Conclusiones - 2 minutos
- Equipo en contra: Conclusiones - 2 minutos
5. Todas las intervenciones deberán hacerse de pie.
6. Todos los debates empezarán con la postura a favor.
7. En cada turno, sólo intervendrá un orador de cada equipo.
8. Las interpelaciones durarán 15 segundos, y no se podrán hacer ni en la presentación del tema ni en la conclusión.
9. Los oradores, sólo podrán recibir apoyo de su equipo mediante notas.
7. En cada turno, sólo intervendrá un orador de cada equipo.
8. Las interpelaciones durarán 15 segundos, y no se podrán hacer ni en la presentación del tema ni en la conclusión.
9. Los oradores, sólo podrán recibir apoyo de su equipo mediante notas.
Rúbricas para evaluar
¿Qué es una rúbrica?
En educación, se puede definir una rúbrica como una tabla de doble entrada en la que se especifican diferentes criterios de calidad sobre una competencia. Según los criterios especificados, hay una guía de puntuación que sirve para evaluar los diferentes objetivos que debería alcanzar el alumno.
Las características principales de una rúbrica es que consigue estandarizar la evaluación de una materia concreta, siguiendo criterios objetivos, por lo que es una forma de calificación más justa y clara.
Realización de una rúbrica
Después de entender que es una rúbrica, me he registrado en Rubistar y he realizado una para evaluar una exposición oral. Los principales temas a tener en cuenta han sido el conocimiento y preparación del tema específico por parte del orador, y la actitud del mismo al realizar la exposición.
![]()
En cuanto a la existencia de apps en las que poder realizar rúbricas se ha encontrado:
coRubrics
Assessmate
Easy assesment
La existencia de un múltiple número de apps dedicadas a hacer rúbricas, no hace sino confirmar la tendencia a usar este tipo de evaluación en los colegios.
En educación, se puede definir una rúbrica como una tabla de doble entrada en la que se especifican diferentes criterios de calidad sobre una competencia. Según los criterios especificados, hay una guía de puntuación que sirve para evaluar los diferentes objetivos que debería alcanzar el alumno.
Las características principales de una rúbrica es que consigue estandarizar la evaluación de una materia concreta, siguiendo criterios objetivos, por lo que es una forma de calificación más justa y clara.
Realización de una rúbrica
Después de entender que es una rúbrica, me he registrado en Rubistar y he realizado una para evaluar una exposición oral. Los principales temas a tener en cuenta han sido el conocimiento y preparación del tema específico por parte del orador, y la actitud del mismo al realizar la exposición.
En cuanto a la existencia de apps en las que poder realizar rúbricas se ha encontrado:
coRubrics
Assessmate
Easy assesment
La existencia de un múltiple número de apps dedicadas a hacer rúbricas, no hace sino confirmar la tendencia a usar este tipo de evaluación en los colegios.
Recursos online para el profesor de tecnología.
La clase de hoy ha consistido en buscar diferentes recursos para poder preparar las clases de tecnología.
Esta clase me ha parecido especialmente útil para un futuro profesor de tecnología, ya que tener un repositorio de las diferentes web, puede servir de mucha ayuda a la hora de preparar los diferentes temas.
En cuanto a los recursos encontrados, creo que hay dos clases de webs diferentes, las que están enfocadas al aula de Tecnología y las webs que presentan diferentes tecnologías para usar en el aula. Este segundo tipo de webs, no es lo que estaba buscando específicamente, pero hay algunos recursos interesantes que se podrían aplicar en el aula de tecnología.
Las webs más interesantes que he encontrado con recursos para el aula de tecnología son las siguientes:
AulaTaller: Es una web que está dividada en las diferentes materias que se dan en la especialidad de tecnología (E.S.O. y Bachiller) en la que al pulsar en cada materia concreta, te abre diferentes enlaces y webs con contenidos muy atractivos como videos, tutoriales, ejemplos interactivos o ejercicios. La pega que le veo a esta web es que en cada materia no está dividida la dificultad, por lo que habría que discernir lo que es útil para un curso y para otros.
AulaDeTecnologías: Este blog está dedicado al igual que el anterior a almacenar recursos sobre el aula de tecnología pero la ventaja que veo es que está ordenado por etiquetas y por cursos, por lo que se puede buscar la información apropiada para el nivel en el que se está impartiendo clase.
TecnoProfes: Muy interesante foro creado para la comunicación entre profesores de tecnología en el que poder resolver dudas,
todotecnologia-esp: Esta web, realmente es un repositorio de enlaces en los que da acceso a diferentes páginas con proyectos para hacer en el aula.
Esta clase me ha parecido especialmente útil para un futuro profesor de tecnología, ya que tener un repositorio de las diferentes web, puede servir de mucha ayuda a la hora de preparar los diferentes temas.
En cuanto a los recursos encontrados, creo que hay dos clases de webs diferentes, las que están enfocadas al aula de Tecnología y las webs que presentan diferentes tecnologías para usar en el aula. Este segundo tipo de webs, no es lo que estaba buscando específicamente, pero hay algunos recursos interesantes que se podrían aplicar en el aula de tecnología.
Las webs más interesantes que he encontrado con recursos para el aula de tecnología son las siguientes:
AulaTaller: Es una web que está dividada en las diferentes materias que se dan en la especialidad de tecnología (E.S.O. y Bachiller) en la que al pulsar en cada materia concreta, te abre diferentes enlaces y webs con contenidos muy atractivos como videos, tutoriales, ejemplos interactivos o ejercicios. La pega que le veo a esta web es que en cada materia no está dividida la dificultad, por lo que habría que discernir lo que es útil para un curso y para otros.
AulaDeTecnologías: Este blog está dedicado al igual que el anterior a almacenar recursos sobre el aula de tecnología pero la ventaja que veo es que está ordenado por etiquetas y por cursos, por lo que se puede buscar la información apropiada para el nivel en el que se está impartiendo clase.
TecnoProfes: Muy interesante foro creado para la comunicación entre profesores de tecnología en el que poder resolver dudas,
todotecnologia-esp: Esta web, realmente es un repositorio de enlaces en los que da acceso a diferentes páginas con proyectos para hacer en el aula.
martes, 23 de septiembre de 2014
PLE (Entorno personal de aprendizaje)
En la clase de hoy hemos estado informándonos y hablando sobre el PLE. Es un concepto nuevo para mi como tal, aunque en realidad, inconscientemente lo he estado aplicando constantemente a la hora de almacenar información y recursos.
A la hora de programar, uno de los recursos que utilizo en vez de mirar los manuales de programación es
stackoverflow, que es una comunidad de programadores (de la mayoría de lenguajes) en la que hay una capacidad de respuesta muy rápida.
Otro de los recursos que utilizo, que no es específicamente un PLE, es Coursera, que tiene un gran repositorio de cursos on-line de una gran variedad de especialidades.
Una forma de encontrar contactos profesionales es Linkedin en la que también hay una gran variedad de comunidades profesionales diferentes con foros y tutoriales.
Para el ocio y relaciones de amistad también uso Facebook y Twitter.
A la hora de programar, uno de los recursos que utilizo en vez de mirar los manuales de programación es
stackoverflow, que es una comunidad de programadores (de la mayoría de lenguajes) en la que hay una capacidad de respuesta muy rápida.
Otro de los recursos que utilizo, que no es específicamente un PLE, es Coursera, que tiene un gran repositorio de cursos on-line de una gran variedad de especialidades.
Una forma de encontrar contactos profesionales es Linkedin en la que también hay una gran variedad de comunidades profesionales diferentes con foros y tutoriales.
Para el ocio y relaciones de amistad también uso Facebook y Twitter.
jueves, 18 de septiembre de 2014
Pensamiento crítico
El pensamiento crítico
El pensamiento crítico es una postura activa ante la interpretación de la realidad que a priori cuestiona la información existente y que emite un juicio justificado mediante una investigación previa de diferentes fuentes.
En cuanto a la Educación, se considera muy importante que los alumnos adquieran esta competencia para que sepan juzgar la calidad de la información que les llega de forma exponencial desde los diferentes medios.
Factores importantes que influyen:
- Objetividad, imparcialidad
- Mente abierta
- Argumentos sólidos y contrastados
- Claridad
- Constante cuestionamiento de las conclusiones adoptadas
Análisis del artículo
Artículo a analizar: Avatar no es la película más taquillera de la historia
TAQUILLERA
Definición RAE: Dicho de una persona que actúa en espectáculos, o del espectáculo mismo: Que suele proporcionar buenas recaudaciones a la empresa.
Contradicciones del artículo:
- Está justificando que la película "Avatar" no es la más taquillera por el hecho de que se han vendido más entradas en otras películas, aunque la definición de más taquillera sea la película que más ingresos ha obtenido, que en este caso es "Avatar".
Si se comparan las películas mediante otros criterios consideramos que faltan por considerar otros aspectos:
- La tabla que justifica la negación del título hace referencia únicamente a EEUU cuando el título lo hace a todo el mundo.
- Si se considera el efecto de la inflación como agente externo para la clasificación habría que considerar muchos otros:
- Accesibilidad a los cines en los que se emite la película
- Nuevas tecnologías (cine online, televisión)
- Precio de la entrada versus renta per cápita
- Película 2D/3D
- Tiempo de emisión
- Inversiones en publicidad
- Beneficios netos
- ...
Finalmente concluimos que la película más taquillera SÍ ha sido "Avatar" pero no se puede extrapolar a decir que es la película que más éxito ha tenido. Para ello habría que analizar muchos otros factores que no aparecen en el artículo, como algunos de los que hemos citado anteriormente.
lunes, 15 de septiembre de 2014
Presentación del blog
Hola,
Este es el blog de Iñigo Osés para la asignatura de Aprendizaje y enseñanza de materias del ámbito tecnológico del master para enseñanza secundaria de la UPNA.
He realizado publicar el blog con mi nombre, ya que puede ser una forma en el que plasmar mis ideas por escrito (y así saber la identidad del autor).
El título del blog lo he puesto como educatic ya que son los dos campos que se unen en la especialidad del master que estoy cursando, por un lado la educación, y por el otro la tecnología.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)